中国建设银行股份有限公司深圳市分行通过设计开展桃蕾满枝微课大赛，采用以赛代训的形式，着力培养内训师互联网教学思维与新媒体教学能力，鼓励员工积极发现、分析和解决工作中的实际问题，促进经验总结、优化操作流程、实现学习资源共享。
项目简介
深圳建行深刻认识到，在数字化时代，传统的面授培训已难以满足员工碎片化学习的需求。微课作为一种新型的学习资源形式，具有短小精悍、易于传播、随时随地可学的特点，成为企业培训的重要补充。
为此，深圳建行设计开展了桃蕾满枝微课大赛，以赛代训，着力培养内训师的互联网教学思维与新媒体教学能力。通过大赛，鼓励员工积极发现、分析和解决工作中的实际问题，将隐性经验转化为显性知识。
项目最终实现人人可做课，人人可为师的目标，让课件开发队伍壮大起来，让课件资源丰富起来，驱动提升培训实效，实现知识成果化。
核心要点
- 以赛代训的创新培养模式
- 培养互联网教学思维与新媒体教学能力
- 聚焦单位最具代表性的痛点、难点问题
- 实现人人可做课，人人可为师
深圳建行为什么要用一场微课大赛来强化制课能力？这背后是对传统培训资源建设四大痛点的回应。
微课大赛前，深圳建行面对什么？
课程资源不足
传统面授课程开发周期长、覆盖窄，课件资源难以满足移动化、碎片化的学习需求。
内训师新媒体能力弱
内训师普遍缺乏互联网教学思维，不会做微课、不掌握新媒体工具，制课“硬实力”欠缺。
课程与业务脱节
课程开发易脱离一线痛点难点，缺乏对企业战略与业务的针对性支撑，学习价值打折。
工学矛盾突出
业务骨干兼职做课，线下集中培训占用大量时间，参与积极性难以持续调动。
深圳建行以赛代训，通过系统化的赛事设计和全方位的支持体系，激发员工参与微课开发的热情和动力。
顶层设计
紧贴业务战略
课程选题聚焦单位最具代表性的痛点、难点问题，根据战略相关主题总结重点业务营销技巧、各岗位应知应会知识，强调内训师的培养与管理必须紧贴企业战略和业务。
以赛代训、赛训结合
通过微课大赛的形式，将培训融入比赛过程，让员工在做中学、学中做，在实践中掌握微课开发的技能和方法。
全员参与、人人可为师
打破传统内训师选拔的门槛限制，鼓励全体员工参与微课开发，通过完善福利体系和激励机制，激发全员的知识分享热情。
团队配置
- 各一级机构单位内部选拔骨干员工，成立微课开发小组
- 以战队形式参加比赛，团队作战协作开发
- 5人微课制作团队配置：1名领队+2名业务专家+2名新媒体制作人员
- 内外部评委组成评委团，确保评审的公平性和专业性
深圳建行通过系统化的赛事流程设计，从报名参赛到决赛PK，每个环节都融入培训元素，实现以赛代训的目标。
关键举措
团队建设，报名参赛
各一级机构单位先内部选拔出骨干员工，再成立微课开发小组，并以战队形式参加比赛。课程选题聚焦单位最具代表性的痛点、难点问题。
激励体系设计
通过制定兼职师资管理办法，设置培训积分，完善福利体系，提供培训资源、展示平台、评优表彰、专属活动、课酬奖励等。
- 员工培训积分与兼职教师培训积分
- 团队奖项激励参与人员及单位
- 课酬奖励与评优表彰相结合
直播培训，翻转学习
进入初赛，在深圳建行学习平台移动大学进行直播授课，为参赛选手提前导入微课基础知识，让他们充分了解课程开发的逻辑和思路，并掌握相应工具模板。
在线学习优势
在线学习形式不仅能缓解工学矛盾，还可调动选手们的积极性，且给后续线下培训打下良好基础，达到事半功倍的效果。
- 移动大学平台直播授课
- 微课基础知识导入
- 工具模板提前掌握
集中培训，制作微课
复赛阶段，入围选手参加线下课程开发工作坊，通过3天2晚的系统培训以及一对一专属辅导，从多维度全面学习微课的开发和制作。
培训内容维度
从主题选取、教学设计、PPT技巧、H5应用、视频录制与剪辑等多维度全面学习微课的开发和制作。
- 主题选取与教学设计
- PPT技巧与H5应用
- 视频录制与剪辑技术
- 一对一专属辅导
作品审核，大众投票
提交的作品审核通过后，在移动大学平台上向全体员工开展我是人气王微课作品投票活动。通过三天网络投票，选出10强入围作品及各类优秀奖提名。
奖项设置
设置最佳制作奖、最佳配音奖、教学设计奖、最佳创意奖、最佳人气奖等各类优秀奖提名，增强比赛的吸引力和参与度。
- 大众评审结果按比例计入总分
- 10强入围作品选拔
- 多维度奖项设置激励参与
赛前辅导，PK对决
决赛前夕，为入围团队组织赛前集训，通过模拟练习着重提升选手们的说课展示能力。决赛当天，10组参赛队伍强强PK，依次进行微课演绎。
评审机制
由内外部评委组成评委团进行点评与打分，现场观众也可用打分器即时评分，增强现场气氛和观众参与感，提升比赛客观性。
- 内外部评委团专业点评
- 现场观众打分器即时评分
- 公平公正的评审流程
可直接用的工具
- 微课开发五维模型：主题选取→教学设计→PPT制作→H5应用→视频录制剪辑
- 战队协作开发模式：领队+业务专家+新媒体制作人员的5人团队配置
- 大众投票+专家评审的双轨评审机制
- 积分激励体系：员工培训积分与兼职教师培训积分相结合
通过桃蕾满枝微课大赛，深圳建行在微课资源建设、内训师队伍培养、学习氛围营造等方面取得了显著成效。
运行成效
通过微课大赛，深圳建行成功培养了一批具备互联网教学思维和新媒体教学能力的内训师，他们能够运用现代化手段将工作经验转化为标准化的微课资源。
大赛产出了一批聚焦业务痛点、解决实际问题的优质微课作品，涵盖重点业务营销技巧、各岗位应知应会知识等内容，丰富了企业的学习资源库。
以赛代训的模式有效激发了员工参与知识分享和课程开发的热情，营造了人人可做课、人人可为师的学习氛围，推动了组织知识的沉淀和共享。
关键成果
- 培养了一批具备新媒体教学能力的内训师队伍
- 产出聚焦业务痛点的优质微课作品
- 建立完善的兼职师资管理办法和积分激励体系
- 营造人人可做课、人人可为师的学习氛围
深圳建行的微课大赛实践为金融企业的数字化学习转型提供了可借鉴的路径。
案例启示
以赛代训降低学习门槛
将培训融入比赛过程，通过游戏化的竞争机制和荣誉激励，激发员工参与学习的内在动力，实现从要我学到我要学的转变。
线上线下融合的混合式培养
通过在线直播导入基础知识，线下工作坊进行深度训练和一对一辅导，既缓解工学矛盾，又保证培训效果的落地。
团队作战提升协作效能
以战队形式组织微课开发，将业务专家与新媒体制作人员组合，实现业务内容与呈现形式的专业融合。
多元激励激发持续参与
通过积分激励、荣誉表彰、课酬奖励、专属活动等多种激励手段，构建完善的内训师激励体系，保障内训师队伍的持续活力。
