课程背景
BACKGROUND
在最近10年，TTT的教学技术正在飞速迭代，由注重台上的呈现，变为注重内容的逻辑和教学的方法，以及以萃取最佳实践的经验为核心，助推业务增长…… 各种学习技术也是五花八门，从游戏化培训到教练式TTT，而如何更有效的提升培训的效果，还是要以人为本。
我们要研究是人如何思考，如何记忆，如何决策，如何行动，本课程以人的大脑为出发点，帮助学员理解人为什么会紧张，如何学习会更加高效，如何激发学员的学习兴趣，如何产生自主学习，并以及通过学习迁移，让学习成果显性化。尤其是能帮助授课的内训师学员们摆脱奉献者的无力感，找到愉悦回路，不仅能让学员的收获满满，还能让自己在授课过程中获得滋养，能不断精进，成为更加优秀的专家型讲师。
课程安排
ARRANGEMENT
适用对象
企业高管、核心管理人员、高绩效员工、人力资源部员工及内训师
授课方式
问题思考、实战练习、视频赏析、工具、实战演练
课程收益
BENEFITS
三层脑原理
区分三层脑工作原理，讲解思考学习方式。
克服紧张
运用六种克服紧张方法，告别初上讲台紧张。
五大讲法
通过「听说问答评」五大讲法实现华丽转身。
课程大纲
OUTLINE
一、从大脑的角度理解学习过程
- 课程导入：我家的学霸是怎么培养出来的
- 1. 三脑原理：AKS是教学分类，更是学习闭环
- 2. 从大脑的特点谈什么样的学习最有效
- 1）我现实——功利主义
- 2）我胆小——希望掌控
- 3）我懒惰——简单易懂
- 4）我固执——激活旧知
- 5）我参与——趣味沉浸
- 6）我转化——拿到结果
- 3. 教学三大主义
- 1）天：靠天吃饭 刺激不能停的行为主义
- 2）弟：好理解好记忆，但是学会了还是老二的认知主义
- 3）人：以人为本，激活人的高级机能的建构主义
- 4）建构主义说 “刻意练习”和“心流”
- 互动思考：你的课程符合什么教学主义？如何迭代？
- 4. 三感教学最诱人 让闭环成为愉悦的回路
- 1）融入场域，基于实际问题-意义感
- 2）提炼内容，降低学习成本-效能感
- 3）设计流程，体验学习成果-成就感
实战演练：针对自己的课程，找到可以优化的环节，带着问题和目标进行学习。
一、故事的引导 情绪脑喜欢
- 1. 故事：道理和故事你喜欢听哪一个？
- 视频：雷军怎么讲故事
- 工具：故事模型1.0 （有悬念 有结构）
- 实战练习：用故事的冲突包裹你的案例
- 2. 段子：用包袱避免学员瞌睡和走神
- 视频：我女朋友喜欢兔子
- 工具：讲段子的“猫南北”模型
- 实战练习：用故事的冲突包裹你的故事
- 3. 心电图：用教学刺激度牢牢吸引
二、逻辑的结构 认知脑喜欢
- 1. 结构：符合人的思维习惯
- 工具：思维导图
- 2. 提炼（模型 口诀）：降低认知负荷
- 工具：化繁为简的“十分重要”模型
三、行为的迁移 本能脑喜欢
- 1. 从洗脑培训现场说“乌合之众”的本质–
- 2. 洗脑的本质：进入群体无意识状态
- 3. 金句：标语洗脑，让人听了就想打冲锋
- 工具：金句创造的五个公式
- 4. 套路和口诀：为冲锋的战士提供子弹，确保打得赢
- 工具：提炼内容的独孤九剑
- 第三讲 从授课技巧到引导技术
一、神情自若：如何克服紧张
- 1. 紧张和自卑无关
- 2. 紧张的原因--源自本能脑的记忆被唤醒
- 3. 紧张最有效解决方案—脱敏的六大法宝
- 1）课程预演
- 2）提前到场
- 3）成果冥想
- 4）一物在手
- 5）找人聊天
- 6）水的妙用
实战演练：对着小组的人讲3分钟个人故事
二、神采焕发：手眼身法步
- 1. 手：菜刀大法和板砖大法
- 2. 眼：点射、扫射、定射
- 3. 声：吹蜡烛&馋骨头
- 4. 法：节奏感 张弛有度
- 5. 步：培训师的行、站、容、妆
实战演练：每人小组展示3分钟 要体现出手眼身法步的运用
三、神采飞扬：课程互动技巧
练习：如何用故事来回答学员的问题
- 1. 听：深度聆听察需求
- 2. 说：立体表达激全脑
- 3. 问：见问则喜谢学生
- 4. 答：连环提问启反思
- 5. 评：精准反馈巧点评
- 6. 全脑授课的“三浪”教学法 反转教学
- 互动第一浪：惊涛拍岸——知识本身泛起的浪涛（to learn说）
- 互动第二浪：卷起千堆雪——基于内容的教学活动（to do 问答）
- 互动第三浪：江山如画一时多少豪杰——给学员信心，赋能点评才能赋能人才（to be听评）
- 金句：学习是在“折腾”中转移知识的使用权，所以少折腾自己（老师要讲得更少），多折腾学员！（学员参与得更多，收获得越大）
- 四：从心领神会到心旷神怡 “神”是个神马东东
- 1. 神：从意识的吸引到潜意识的吸引
- 2. 用故事敲开潜意识之门
- 工具：故事模型2.0 （隐喻 换框 画面感）
- 3. 用场域助推学习的发生
- 互动思考：破冰的“冰”是什么？
- a第一层冰 信任之冰 老师和学员之间
- b第二层冰 关系之冰 学员和学员之间
- c第三层冰 认知之冰 学员和课程之间
- d第四层冰 场域之冰 老师和学员对陌生的环境之间
- 互动思考：张老师的开场 说了些什么？可以破那几层冰
- 2）常见开场破冰的八种方式
- 3）课堂中提升控场能力，加强潜意识沟通的工具
- 工具：双流激场
- 互动思考：对你生命中最有影响力的一堂课，进行“双流激场”的拆解
- 第四讲 学习成果的呈现
实战演练：基于以前的课程完成三浪的改造
一、学员的收获呈现
- 工具演练：基于单个知识点的教学活动 《结肠炎模型》
- 工具演练：基于多个知识点的教学活动 《长征精神模型》
二、教师的收获呈现 （只有在教学中获得了滋养，才能去享受这教学的课堂）
- 工具演练：成为专家型讲师的《教学相长模型》
- 工具演练：课程迭代的教学设计“《加减乘除模型》
