在21世纪第一个年头里，教育部颁发了义务教育各科新的课程标准（实验稿），各种以课程标准为依据编制的教材开始在实验区使用，新一轮义务教育课程改革已经启动。
教材是课程实施最重要也是最主要的载体，在这里，我想以人教版的音乐实验教材为例，谈谈我对新课程、新教材创新之处的一些初步认识。
我认为新教材有五大特点。

一、重视教材内容的现代性和开放性
1．小学音乐第一册加大了拓展教材内容的来源和范围的力度，力求构筑开放的教材内容体系，提供丰富的与学生生活背景有关的素材。
例如，本册教材第一单元《有趣的声音世界》前两课《寻找生活中的声音》和《大雨和小雨》这两节课，都是从孩子的现实生活入手，由孩子熟悉的生活现象入手，也是根据音乐的基本性质──音乐是听觉的艺术来编排的。
2. 充分考虑学生已有的经验、兴趣和需要。
例如，教材第五单元《动画城》里面的《丰富多彩的动画人物》、《小机灵之歌》、《一个师傅仨徒弟》和《唐僧骑马咚得咚》这些歌曲、歌谣以及其中的动画人物都是孩子们喜欢的，也是他们熟悉的。像《一个师傅洒仁徒弟》这样的歌曲，一年级的孩子都会唱。这一单元的安排既考虑到了孩子的兴趣和需要，又考虑到了孩子已有的经验，所以在学习这个单元的时候孩子不仅喜欢学、愿意学，还学得快。还有一点需要提出的是，在这个单元中，孩子们会唱的歌曲，教师很可能不会演唱，这就需要师生共同来学习。
3．充分考虑计算机网络和多媒体信息技术发展为教材内容的拓展带来的有利条件，教材内容及教学手段新颖、及时。
新教材的最后一个单元来用了《我的音乐网页》这种新颖的形式进行复习。这种安排充分考虑到计算机网络和多媒体信息技术的发展，使新教材紧跟时代社会发展，体现了教材的现代性。

二、重视综合素质和创新实践能力的培养
新教材继承了通过基础知识和基本技能的“双基”教学培养能力的传统，并注重知识、技 能、能力和观念态度等四个主要方面的更新。新教材注意基础知识和基本技能的精选和更新，注重基础性学力的培养，提高学生的发展性学力和创造性学力，通过这些基本能力的培养来形成学生的综合素质和创新实践能力。
在第一单元《听听我创造的声音》和《小白兔盖新房》中，创新实践能力的培养尤为突出。这两课让孩子充分发挥自己的想像力，用各式各样的方法创造各种各样的声音。《听听我创造的声音》是要求孩子尽情地发挥自己的想像力，发出各种各样与众不同的声音。而进行到本单元最后一课《小白兔盖新房》时，就要求孩子们更进一步用打击乐器或者各种工具模仿故事当中出现的各种声音。同时，在这一课，还培养了学生与他人合作的意识与能力。

三、重视教材的综合性和学科之间的整合
本册教材内容比较丰富，不再是单一的“本本”音乐，而是让孩子们学习生活中的音乐，能够欣赏生活中的音乐，培养会欣赏音乐的人。
每个单元的主题很有趣味：《有趣的声音世界》《我爱家乡，我爱祖国》《我们都是好朋友》《音乐中的动物》《动画城》《迎新春》《我的音乐网页》。从这些单元的标题上我们就能看出当中包括了思想道德、友谊、动物、动画片、过节。还有科学等内容。

四、促进学生学习方式的改变
未来教育过程的重点并不是单纯传授知识，而是更着重于培养学生的能力，让学生“学会学习”“学会生活”“学会创造”，为他们的生存和未来发展打基础，这就需要改变旧的教育观念和学习方式，即由维持性学习转变为预期性、创新性学习，即不仅教会学生接受现成的知识，更要使他们学会怎样吸取知识，并学会创新以解决未知的问题。教材注重引导学生积极参与教学活动过程，在学习活动的设计上提倡主动地、体验的、发现的学习方式，使学生真正成为学习的主体，从而为终身学习打好基础。
第五单元《动画城》当中的《猜一猜谁在敲》，从名称上我们就能看出这是一个小游戏，但是，这一课其实是基础知识和基本技能的练习，也就是以前旧教材当中的听音练习。在这保当中，编者用四名动画人物来代表孩子们已经接触过的四种节奏，用活泼、有趣的捉人游戏来进行这个练习，在这种奇妙的安排下，学生可以完全脱离教师，自己来进行这个练习，积极参与到活动中，在不知不觉中进行主动地、发现地学习，成为真正的学习主体。

五、促进教学策略和教学设计的创新
新教材从以往单纯规定和建议教学方法，发展到引导教师形成开放的、创新的教学方法思想。教材设计为教师提供了新的教学策略和教学方法，体现并贯彻探究--发现的教学策略、主体性教学思想、合作性教学策略、反思性教学思想等新的思想和策略。
教材中出现的很多欣赏曲（如《吹芦笙》《荫中鸟》《劳动回家转》）都没有什么具体的要求，不像以前的旧教材，欣赏后面有个“听听想想”，教师需要领着学生把书中出现的思考题完成。还有一些欣赏曲（如《鸭子伴嘴》《狮子、大象》《我们才不怕大灰狼》《小机灵之歌》《一个师傅仨徒弟》等）只有一些很简单的模仿要求。如，“请你随着音乐分别模仿狮子和大象走步。”这样的编排，的确有益于教师更灵活地选择教学策略和进行教学设计。