对小学数学低段估算教学的认识
估算不仅对培养学生的猜测、推理、判断等能力都有很大的帮助，而且可以提高学生对事物综合、概括的能力；同时还可以发展学生对数的认识，并对培养学生的数感具有重要意义。
一、联系实际，创设时机——让学生“乐”用
在数学教学中，兴趣在课堂上是一种至关重要的“润滑剂”，它能推动学生去探求知识，从而获得必要的能力。而数学兴趣的激发关键在于联系学生的实际生活，估算也是如此。因此在课堂教学中应特别注意题目的选择和问题的提炼，要让学生在实际中来领会估算的价值，一些仅停留在形式上而无实际意义的估算是不可取的，它们对学生估算意识的培养起不到促进作用，反而会模糊学生对估算价值的认识。
二、鼓励猜想，交流想法——让学生“活”用
《新课程标准》提出：“在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。”在教学，我们应鼓励学生解释自己的估算理由和估算时的思路，在交流和讨论中让学生自己发现问题，然后引导学生进行二次反思和调整，在教学过程中学生的思维不应有过多的局限，在估算教学中更应还给学生一个自由的空间，让学生转换思维的角度，选择自己合适的算法，这样才能让自己的运算活起来。
三、挖掘教材，结合内容——让学生“巧”用
估算作为教学要求，旨在培养学生的猜测、推理、判断等能力，提高学生对事物综合、概括的能力。所以在平时的教学中，教师在用好、用活教材的同时，还要积极挖掘教材中可估算的因素，根据估算的特征，结合估算的内容，巧妙地向学生传授估算的方法。
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