国内IT职业教育第一品牌——北大青鸟APTECH IT职业教育提供的ACCP系列课程，与全球IT技术发展同步，帮助广大学员直面新世纪信息浪潮的挑战。
ACCP（Aptech Certified Computer Professional）是印度最早从事IT职业教育的Aptech计算机教育公司推出的培养软件程序设计人员的课程体系，由北大青鸟集团于2000年引入中国。该课程体系通过结合先进的多模式教学法，使学习者在掌握理论知识与工具的同时，具备良好的自我学习能力和个人素质，成为符合21世纪企业要求的IT人才。
ACCP 4.0是北大青鸟APTECH推出的最新软件工程师职业教育课程，由中印两国软件技术专家联合研发完成。作为一款面向大众的求职系列教育产品，ACCP4.0的课程开发采用了全球同步机制，推陈出新，引领未来IT技术发展潮流，继续保持了北大青鸟APTECH ACCP课程体系的国际同步水平以及在国内IT职业教育领域的领导地位。
ACCP4.0的课程开发紧密贴近软件企业对从业人员的要求，结合ACCP毕业学员的实际就业情况，课程内容始终围绕全面提升学员的编程熟练度、规范化以及职业素质三个方面展开。在科学合理的课程编排基础上，ACCP4.0更加强调培养学员的动手实践能力，致力于培养学员代码编写的工程化和规范化；突出项目经验的积累，提供大量的完全来源于工程实际的真实项目案例和阶段项目；职业素质训练课程更具针对性，注重和强化培养学员的职业习惯和职业素质。
ACCP4.0对3.0的改进
·以就业为首要目的;紧跟企业技术应用.
·质量目标
ACCP3.0的质量目标集中于对教材的文字、技术的正确性、开发进度等的描述，而ACCP4.0明确地提出了熟练度、规范性和职业素质三大质量目标 .
分解后的质量目标有：录入速度、编码行数、界面个数、算法和逻辑建立的速度、对语法的熟练度，代码、界面和文档编写的规范度等近20项指标.
·主流技术前移
将JAVA面向对象技术由ACCP3.0的第二学期移至第一学期，将.NET技术的一部分由ACCP3.0的第二学年移至第二学期 .
·增加了JAVA技术方向课程的深度
在ACCP4.0中，增加了EJB、STRUTS、JSF技术内容.
·增加了许多在软件企业中更实用的技术
·增加了许多开源技术
在ACCP4.0中，增加了Linux、Eclipse、Struts等开源技术内容.
·增加了具有行业背景的项目案例
在ACCP4.0中将21个项目案例和5个阶段项目纳入正规的收费课时中，这些项目全部来自于工程实际，而且这些项目案例都具有深厚的行业背景.
·增加了例子的实用性
在ACCP4.0中，教材中的例子全部采用结合工程实际的原创性例子.
·增加了学员上机练习的机会
ACCP4.0增加了上机课的课时量，某些理论课也需要在机房完成.
·更加突出了多模式教学法
ACCP4.0在课时上加大了DLC（指导学习）、OLTL（在线练习）的份量，并且在DLC中提供了代码阅读、代码分析、代码改错、代码填空等训练内容.
·增加了职业素质的训练手段
在ACCP4.0中，对学员职业素质的培养，采用多种训练手段，如模拟演练、现场参与、情景演示等.
ACCP 4.0的特点
突出对学员进行三个方面的训练
·在技能方面
通过大量的上机练习、代码阅读、代码改错、规范化检查，训练学员编写程序的熟练度和规范性.
·在项目经验的积累方面
通过完成大量的项目案例和阶段项目，增加对实际软件项目开发的体验.
·在职业素质方面
通过多种训练手段，培养学员具备良好的职业习惯，实现学员在校即成为准职业人.
突出熟练度的特点 -- 强调“熟能生巧”
·多动手、多实践
·对熟练度的指标进行量化
针对输入速度、代码编写量、代码阅读量提出明确的阶段指标、总指标.
要求学员在三个学期的学习后，编写的代码量达到20000行（S1：5000；S2：7000；S3：8000）.
根据以上指标设置上机、项目案例和阶段项目的内容.
·增加上机课程的比例，上机 : 理论 = 4 : 3
·项目案例列为单独的课程，占用正规的课时
·提供真实的阶段项目，项目全部来自工程实际
·在教学指导书中提供额外的例子
·在第一阶段提供打字练习
·对于工具类理论课程，在机房上课，以提高学员对工具的学习和使用效果.
·两学年毕业后，学员编程量达到20000行代码
突出规范化的特点 -- 强调“中规中矩”
·突出编程规范化，提高学员编程的规范度，要求学员通过专用的规范度测试软件的测试，编程的规范度达到90%以上.
·编码规范、界面规范和文档编写规范单独印刷在“项目实战”课程中，如C#、Java的编码规范和界面设计规范.
·课程中所有的例子、代码和界面设计符合所提供的规范.
·在上机的“练习”部分，增加 “教员抽查学员代码是否规范”的事件.
·代码规范作为结业机试的一部分，并且笔试题也包括相关内容 .
突出职业素质的培养 -- 强调“在校即做准职业人”
·提供多种职业素质训练手段和形式
·两年贯穿的参与式准职业人训练
·注重培养学员的职业习惯、职业操守
·知晓 -> 试做 -> 习惯养成 -> 行为 -> 激发潜能
·完成从学校到职业人的转变
突出多模式教学方法
·在线练习课（ OLTL ）内容定位为：对教材内容的延伸或者扩展，是非核心的内容，但是是有必要掌握的，其目的是为了提高学员的自学能力和对工作环境的适应，增强学员见识、提高动手解决问题的能力。
·指导学习课（DLC）内容定位为：对课程已有的内容的巩固和加深，或者对技术难点的突破、专题等。
·DLC内容的形式多样，包括课程难点突破、课程总结、代码阅读、代码填空和改错、案例学习、专题讨论、趣味活动等，用来巩固和复习所学课程。
·DLC/OLTL的课时数有所增加，比例为86:36 .
突出实践经验和行业背景
·教材中的例子尽可能使用结合工程实际的原创性例子
·案例教学，整个教学过程中贯穿实际的开发项目
·提供21个真实的项目案例
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